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豪迈中学学生综合素质评价方案
来自:本站创建时间:2019-6-30

豪迈中学学生综合素质评价方案

(20161229日经二届二次教代会表决通过)

为促进学生全面健康发展,推动素质教育深入实施,根据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》和潍坊市教育局《关于进一步做好初中学生综合素质评价工作的通知》(潍教办字〔2015〕7号)、《关于进一步做好初中学生综合素质评价工作的实施意见》(潍教办字〔2014〕1号)等文件精神,制定我校学生综合素质评价方案,经学校家长委员会全体成员同意后,实施如下。

一、基本原则

1、全面性原则。评价内容全面关注初中教育各个方面的培养目标,关注学生的学业成绩、身心健康、思想品德、艺术素养、创新精神和实践能力等多方面潜能的培养,促进学生全面和谐发展。

2、发展性原则。坚持“以评价促发展”,发挥评价的激励作用,科学评价每一个学生的发展水平,关注其现状及未来发展趋势,使学生明确自己的发展方向,达到自我认识、自我完善、自我提高的目的。

3、过程性原则。关注学生成长发展的过程,充分发挥成长记录的作用,综合运用观察、交流、访谈、考评等方法,全面把握学生发展的基本情况,优化学生的发展过程。

4、民主性原则。充分发扬民主,坚持公平公正,让教师、学生本人以及同学作为相应指标的评价者或者监督员参与评价。评价结果按规定进行公示,在公示期内接受学生及家长申诉,保障评价结果客观真实。

二、评价办法

  根据思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、创新实践5个维度,充分考虑学生的学科素养、探究性学习、综合实践活动和日常行为习惯,结合豪迈中学大力推行的“小组合作与管理”的管理特色,把学生的个人综合素质评价与小组捆绑评价相结合。在小组合作学习与管理背景下,结合我校的校情,七八九年级学生综合素质评价指标及权重具体为:

学生个人学期综合素质评价总分=小组捆绑评价*20%+个人综合评价*40%+个人学业成绩*40%+标志性成果得分。

   (一)小组捆绑评价:从课堂学习、日常管理、学业成绩、小组特色四个角度评价,评价比例各占40%、30%、15%、15%,每月由班主任进行汇总公示。

1、课堂学习评价:包括学习状态、学习习惯、学习效果三个方面,其中学习状态包括小组成员自主学习是否专注、合作探究是否主动、交流展示是否积极;学习习惯包括课前准备是否充分、是否学会提前预习并圈点勾画疑难问题、是否认真倾听、是否学会独立思考问题并善于发表独到见解;学习效果包括课堂检测达标率高、课后能够独立完成作业。

课堂学习由任课老师对小组学习进行捆绑评价,每次评价可以突出一个方面,也可以全面进行评价;鼓励随堂进行。语数英老师每周至少对各班级进行三次评价,理化老师每周至少进行两次评价,政史地生和音体美微至少进行一次评价。各学科单个项目每次评价控制在1—2分之间,单个项目最高小组与最低小组差距不能超过2分;一节课综合评价最高小组与最低小组差距不能超过5分,综合评价最高分小组不超过10分。

学科课堂评价所占比例:

七年级:语数英各占16%,政史地生各占8%,音体美微各占5%

八年级:语数英各占15%,理政史地生各占7%,化音体美微各占4%。

九年级:语数英各占15%,理化政史各占10%,音体美各占5%。

计算时各学科基础分均化为100分,各小组课堂学习每日评价结果由值日班长进行记录,每周由班长汇总并在班级公示。

2、日常管理:包括各班主任依据《中小学守则》、《豪迈中学一日常规》,从纪律、卫生、文明礼仪、爱护公物、校外表现等方面制定的经各小组讨论并表决通过的班规班约。由值日班长对各小组每天表现进行督查记录,具体每天的重点评价项目及评价标准由各班级制定。每周由班长汇总并公示。

3、学业成绩:包括学科组织的单元质量检测、年级组织的期中、期末考试,每次考试成绩班主任或者任课老师对各小组进行捆绑评价。

4、小组特色:指在班级组织活动、学科组织比赛、课外实践探究等活动中小组表现出来的团队精神、创新精神、奋发精神等。每月由班主任牵头班委会每月组织一次小组捆绑评价,评价结果需要向全班同学进行论述,并经全体同学投票通过。

   (二)个人综合评价。有两部分内容组成:个人奖惩评价占50%,民主评议积分占50%。

1、个人奖惩评价:具体体现在学生学习习惯和日常行为习惯方面,具体操作办法是指对在年级、学校活动中表现优秀或者发现问题的同学进行奖惩评价,由班主任牵头班委会(含小组长)结合每位同学的日常表现,每月组织一次分层分类的综合评价,可以采取学生自主申报、小组认定的方式,也可以采取全体同学投票选举的方式,无论哪种方式,每名学生每月加分项目不超过4项;覆盖面尽量广泛,让每位学生都找到自己的亮点。其中奖励性评价每个项目人数控制在10人左右,奖励分值每个项目控制在2—3分;惩罚性评价每个项目人数控制在5人以下,惩罚分值每个项目不超过2分,重大违纪问题根据《豪迈中学惩戒教育和违纪处分办法》进行处理。

个人综合评价原则:以发现亮点、激励先进为主,惩罚教育为辅,用优秀督促落后。

1)奖励项目

①关心同学,热爱班集体,主动帮助需要帮助的同学;

②课堂学习中学习状态、学习习惯、学习效果表现突出的同学;

③自习课上能够自主学习、自主思考、主动求知的同学;

④在社团、选修课上活动积极踊跃表现突出的同学;

⑤热爱读书,积极在校内外报刊上发表文章、积极参加各类征文比赛的同学;

⑥积极参加班级(年级、学校)组织的各种活动(包括艺体类活动、学科赛竞赛、辩论、演讲、书法展示等)并且表现突出的同学;

⑦积极组织参加班级(年级、学校)组织的各类综合性实践活动,包括家庭劳动、社区服务、社会实践、研究性学习、科技创新大赛等并且表现突出的同学;

⑧认真履行各岗位(班干部、值日班长、组长、课代表、督查等)职责、对班集体建设做出贡献的同学;

⑨其他方面在本月中表现突出的同学。

2)惩罚项目

①在日常管理(含纪律、卫生、学习、礼仪等方面)中,因自律意识差而受到班级(年级、学校)督查扣分次数较多的同学;

②在与同学发生矛盾时,因过于自我而采取不当措施导致发生语言、肢体冲突,影响了同学关系的同学;

③因破坏公物、浪费资源而造成不良影响的同学;

④携带校园违禁物品(手机、烟酒、管制刀具、易燃易爆等危险物品等)进入校园的同学;

⑤公共场合(走廊、操场、餐厅、宿舍等)大声喧哗、随意丢弃垃圾、说脏话、拥挤等缺少公民素养的同学,或者公共安静时间(上课、自习、两休等)大声吵闹影响他人的同学。

2、民主评议

每学期结束之前,班主任牵头进行评议。评议包括自评、小组评议、任课教师评议、班主任评议。其中自评占20%,小组评议占30%,任课教师评议占20%,班主任评价占30%。最后折合出来的分数作为学生的民主评议分数。

(三)个人学业成绩:每学期按期中成绩占40%,期末成绩占60%的比例折算。

(四)标志性成果(活动育人)

   标志性成果包括荣誉及成果两类。荣誉指学生参加各级各类比赛(活动)获得的荣誉证书,包括:

A、各类活动获奖。在学校、教育部门组织的“科技节”、“体育节”、“艺术节”及文艺汇演中获得的奖励;参加学校、教育部门组织的“中华诗文诵读”、豪迈“争章夺星”、“百家讲坛”、“学生论坛”、“辩论会”、“演讲会”等。

B、科技创新成果及研究报告。参加学校或教育行政部门组织的电脑制作与机器人大赛、科技创新大赛、青少年信息学奥林匹克竞赛的获奖成果;在开展科学素养教育和“小发明”、“小创造”、“小制作”活动中,获得的科技创新奖或社会研究报告成果。

C、三好优干。学校及教育行政等部门(单位)授予的三好学生、优秀学生干部、优秀团员等荣誉称号。

D、社团成果。参加学生社团活动取得的成果,包括社团负责人及优秀团员,以及校报、校刊的主编、副主编,学校电视台和文艺活动的优秀节目主持人等。

E、刊物上发表的文章及作品。在校报校刊,或教育行政部门、学术团体编印的正规书刊上发表的文章,在公开出版的报刊和书籍上发表的文学、艺术作品等。

成果指学生参加由教育主管部门组织的科学幻想画、摄影展、书画展、读书笔记、征文等活动所获的证书。

说明:个人参加的艺体类考级证书不计分。非经学校集体组织的征文、各类比赛所获得的荣誉要经学校、级部研究再决定是否加分。

赋分标准

荣誉:国家级荣誉每件3.5分,省级荣誉每件3分,市级荣誉每件2.5分,县级荣誉每件2分,校级荣誉每件1分,一、二、三等奖依次降0.1分;成果:同种级别的成果按同级别的荣誉的一半计分;团体奖按同一级别的成果最高奖进行人均计分;同一荣誉称号只记取最高项,其它成果可累计。

各年级标志性成果最高分为10分。

计算流程:班级评价小组组织对本班同学成长记录袋中的各种标志性成果进行认定,评价小组全体成员审核签字后经本班全体同学签字确认,上报级部认定小组审核,无误后由级部认定小组全体成员签字后结果生效。

(五)等级比例

评价结果以等级呈现:成绩从高到低排序后,按比例划分为A(优秀)、B(良好)、C(中等)、D(较差)四个等级,其中A(优秀)等级的比例不超过30%,B(良好)等级不超过50%。

(六)综合素质最终评价结果计算说明

根据每个学期评价结果分别赋分(A、B、C、D对应赋分为4、3、2、1分),其中初一、初二四个学期分别占15%,初三两个学期分别占20%,然后由高到低排序后,按照潍坊市、高密市各个等级比例规定,依次划分为A、B、C、D等级。

若出现赋分相同无法确定等级比例的情况,则根据以下条件进行等级界定:

1、首先看六个学期获得A的数量,得A数量多者优先确定为上一个等级;若A的数量相同,则看得B的数量。

2、其次看学生的发展趋势,如果获得A的数量相同,则看获得的时间,时间越晚者优先确定为上一个等级;依次看B的获得时间情况。

3、再次看对团队建设的贡献,经过第一、二步后仍然无法判断等级,则根据担任学生会干部、班干部情况及工作情况,对学校、班级团队建设贡献大者优先确定为上一个等级。

4、最后看最高荣誉获得情况,同等情况下获得最高荣誉者优先确定为上一个等级;若最高荣誉相同,则看获得最高荣誉的数量,数量多者优先确定为上一个等级;若最高荣誉数量相同,则获得时间较晚者优先确定为上一个等级。

5、如果再出现分值相同无法界定,则根据九年级下学期评价结果的原始成绩进行确定,原始成绩高者确定为上一个等级。

三、底线管理

对有违法、严重违纪等行为的学生,直接评价为“较差”。包括以下情况:

违反《中华人民共和国治安处罚条例》被派出所拘留、传唤;带管制刀具等危险品入校;带手机、烟进校园三次以上者;顶撞、辱骂师长、欺负同学等造成严重后果的。

四、组织实施

(一)评价机构

学校成立以校长为组长的学生综合素质评价领导小组,各年级成立以级部主任为组长的学生综合素质认定工作小组,班级成立以班主任为组长的学生综合素质评定小组。

1、学生综合素质评价领导小组

 长:单伟

副组长:郭宗富 孔林 王云鹏 李传功 隋献清 张晓燕

 员: 赫明升(教师)  姜鸿(教师) 宋瑞玲(教师) 李金奎(家委会主任)温文(家委会副主任)陈强(家委会副主任)董正圆(学生)  杜文晗(学生)刘海宝(学生)

主要职责:制定《豪迈中学学生综合素质评价方案》,组织实施并监督指导学生综合素质评价工作,对评价结果进行认定;组织对学生综合素质评价结果进行统计分析,对评价方案逐年进行修订完善;接受社会各方面的监督,对评价中出现的分歧予以仲裁。

2、学生综合素质评价年级认定小组

组长:年级主任

组员:班主任、骨干教师、家长代表、学生代表

主要职责:组织、指导、监督本级部各班级评价小组的综合评价工作,接受学生、家长的咨询,纠正评价中的问题,对班级评价小组的评价结果进行初审。

3、学生综合素质班级评价小组

组长:班主任

组员:科任教师、家长代表、学生代表

主要职责:组织实施班级学生综合素质评价工作,包括组织评议、日常行为习惯评价、标志性成果认定等,初步评定学生评价等级报年级初审;接受家长咨询。

毕业年级,班级评价小组除负责本学年综合评价外,还要对初中各阶段评价结果进行合成,确定出综合评价等级。

(二)评价流程

综合素质评价以学生的日常表现为依据,以学生的过程性表现记录材料和标志性成果为基础,由学校组织实施。

1、修订方案并组织学习。根据学生综合素质评价领导小组对上一年度学生评价结果进行的统计分析,修订完善评价方案,经教代会通过后,将《方案》列入《豪迈中学开学课程》,于初一新生录取报到时下发给学生和家长;同时把学习《方案》作为暑期培训的一项内容组织全体教师认真学习,将其作为学校常规管理和学生养成教育的重要抓手。

2、学生建立成长记录袋。从初一开始建立学生成长记录袋,材料真实,有代表性,由学生整理最能反映自己成长进步的过程性材料进行存档。

3、班级组织日常管理与评价。班级根据《中小学生守则》、校规班规组织日常学生管理与评价工作,注重过程管理,评价小组根据《方案》按期对学生进行评价,确定学生评价等级并写出综合性评语,结果上报级部认定小组。

4、评价结果公示。级部认定小组汇总各班评价结果,初审无异议后呈报学校领导小组,并以《豪迈中学学生综合素质评价结果通知单》(以下简称《通知单》)的形式反馈给学生及家长,签字确认。同时将结果在全校公示一周,接受监督。

5、接受并处理申诉。对评价结果存在强烈异议的,学生可向上一级评价小组提出申诉,各级组织相关人员组成合议小组进行复评后进行公正裁定。

6、盖章存档。公示无异议后,班级评价小组将《通知单》经组长签字,加盖学校公章后,装入学生档案。评价结果上传潍坊市中小学生公共信息平台。

学生毕业时,由班级评价小组计算出三年六个学期的总等级,报学校评价领导小组审核认定后,报教育局基础教育科备案。

 (三)特别关注

残疾学生及转学、休复学等特殊情况综合素质认定办法:残疾学生结合具体情况,经校务委员会、学校家长委员会同意,个别项目可以提高一个等级评定。转学学生以转出学校提供的《成长档案》等级为准,休复学学生以参加休学前等级为准,不再参加复学年级学期认定。

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